端州区教育局选派骨干教师参加全国首期中小学传统文化骨干教师中级培训~
日前，为深入推进我区各中小学校中华优秀传统文化教育工作，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》精神，端州区教育局选派26名骨干教师参加了全国首期中小学传统文化骨干教师中级培训。
▲端州区参训骨干教师合影
开班啦！齐齐来霸头位啦
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优秀传统文化
此次培训在初级培训“先秦哲学思想”课程基础上，重点研讨了“儒释道兵医艺”等内容。其中包括《孙子兵法》研究第一人普颖华教授带来的《中国传统兵学》课程、中国红色保健研究院院长闫民川老师的《中医文化与养生》、台湾师范大学哲学博士谢大宁教授的《中国哲学概论》、台湾宜兰大学陈复教授的《传统文化教育理论》研究、台湾师范大学程风教授的《辞赋学基础》，以及传统文化特色基地研学等，可谓精神盛宴。
▲普颖华教授带来的《中国传统兵学》课程
▲闫民川老师的《中医文化与养生》课程
▲谢大宁教授的《中国哲学概论》课程
▲陈复教授的《传统文化教育理论》研究课程
▲程风教授的《辞赋学基础》课程
课堂上，教授们或睿智深邃，或儒雅诙谐，于提纲挈领、深入浅出的娓娓叙述中，将各自研究领域的思想，融汇中西，贯通古今，带着学员们含英咀华，深探中华优秀传统文化精髓。学员们或锁眉沉思，或豁然开朗，或疾笔奋书，或举手抢问，每个人都沉浸在古圣先贤睿智笃行的道德修养和人格魅力中。
▲学员与授课教师交流现场创作的诗歌
排好队！排好队！颁发证书啦~
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培训后，老师们都认为，虽然只是短短几天的培训学习，但每天的课程和作业，都安排得紧凑、丰富，每天都在学习中成长，在成长中收获，在收获中快乐！他们纷纷表示，会以此为新的起点，继续深入学习，把传统文化的道路走得踏实绵长，为学校和端州区的中华优秀传统文化教育事业做出自己的贡献和担当。
▲学员们领取结业证书
▲每天一份作业
来看看学员们丰富的收获吧！
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传统文化骨干教师中级培训学习心得
肇庆市端城小学 刘仲明
期待已久的传统文化培训学习终于到来了，跨过千山万水，长途跋涉到达美丽的西双版纳，虽有些许疲惫，但是对于这次培训的课程充满了期待。的确，这次的学习不忘所付让我获益良多。能够有机会浸染在传统文化的魅力，这感觉真好，真的很幸福！
学习第一天是普颖华教授的《中国传统兵学》。最开始拿到课程安排时，我以为兵学课程老师会给我们讲类似《孙子兵法》里面行军战术的内容。对我这样一个不爱看刀枪刃剑书本的女孩子来说，这课我以为会不感兴趣，听不懂。但是听了这课我才发现自己的孤陋寡闻。《中国传统兵学》这一门课老师讲授的《鬼谷子》和《孙子兵法》，让我进入了一个全新的世界，原来兵学里面包含万象的知识，既有兵法战术，又有智信仁勇严。其中，我最喜欢的一句话是“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也”一个能够通过智慧而不失一兵一卒，不大动干戈就可以让彼此和平共处的将帅，真的才是最强者。这种思想也是我们今天世界各国和平的需要，因为战争真的只会让双方的民众受到伤害。这一种思想，我觉得还适用于我们平时生活的人际交往中，在教育爱动手解决矛盾的学生上，也是一个非常不错的方法。
学习第二天的课程是我这一次学习中最期待的一门课。因为之前偶然的一个机会认识一个学习中医的朋友，那时就开始对中医产生了兴趣。这次《中医文化与养生》的课程是由太医馆闫民川给我们讲授。学习的时间正值刚到立秋，老师就为我们介绍了如何秋季养生的知识，也传授了一些治疗糖尿病、高血压的方子，还带领我们一起做了“八段锦”。实实在在能用于我们日常生活保健养生的教学知识，不仅让学习的我们受用，还能让我们身边的更多需要的人用得上。在这节课上，我还特别喜欢一种养生的思想：哲学思维，做到性命双修，形神双修。一个追求精神生活的人，他真的能够心有自由与愉悦。
学习第三天是谢大宁教授的《中国哲学概论》。老师从一个“德”字入手，让我们了解到中国哲学的起源；通过与西方哲学的对比，让我们认识到中国哲学的语言模式是非逻辑的；也向我们讲解了儒家和道家、佛家的哲学思想模式。这一天的学习可谓是一节思考课，不斟酌，没有知识储备，真的很难跟得上老师的思想境界，正如，苏格拉底所说的，我聪慧是因为我知道自己的无知。虽然对于哲学，我还是无知的，但是希望在日后能慢慢积累知识。
《传统文化教育理论研究》是第四天学习的课程。陈复教授和我们分享了中西方的人格教育理论。在老师的课上，我收获了各种各样的教育方式，特别是华德福教育理念，让我思考，在今天的教育体系下，我作为一名老师，如何让自己的学生真正喜欢学习，而不是喜欢学习所带来的功利性收益。
每个人都一颗作诗表达情感的心，所以就十分崇拜那些出口成章，短短几句话就描述一美丽壮阔的场景和内心的诗情画意。很幸运，学习的最后一天，可以跟随着程风教授去学习《辞赋学基础》。程老师的教学人格魅力十分强，一首自创的新作小词就马上吸引我的注意力。他上课时声音语调是抑扬顿挫的，吟唱歌曲是那么的舒服好听。在这么多的优质条件下，我们享受着中国诗词的发展，也尝试着自己动笔写诗。也许目前我们所作的诗还没能符合押韵、平仄、对仗等各种要求，但是我相信在程老师的这一节课的熏陶，会慢慢朝着以诗传情，以词表意的方向去发展进步的。
幸福快乐的学习时光总是飞快结束的，但是学习传统文化的心会一直在前进的，永不停息的。真心感恩拥有一次干货满满的学习，期待自己也可以在师傅领进门后，个人能够继续修行。
重视语言之逻辑，传承文化之精髓
——全国首期中小学传统文化骨干教师中级证书培训的学习心得
广东省肇庆市第十六小学 苏晓燕
2018年8月，我有幸参加了全国首期中小学传统文化骨干教师中级证书培训，在两年前参加了初级证书培训之后，这次是一个递进式的跨越，课程包括有《中国传统兵学》、《中医文化与养生》、《中国哲学概论》、《传统文化教育理论研究》和《辞赋学基础》等。最引发我深思的课程是来自佛光大学谢大宁教授，这位台湾师范大学文学博士的课，提出了一些深刻的见解，给我一种“望尽天涯路，那人却在灯火阑珊处”的顿悟。
谢教授的课程主要谈到：中国哲学的起源与基本问题、中国哲学的范围以及基本思维模式等。其中中国哲学的基本思维模式，他以为，中国的传统语言模式是非逻辑的，推理形式也是类比式的。中国人喜欢举例说明，但这是有弊端的，往往举例子容易产生隐喻，听者以偏概全，更影响对内涵的理解。西方的哲学思想传播已久，被今人所认可，很大程度也源于其语言的逻辑性与缜密性。谢教授提出的这个问题，正好给了我很大的警醒意义，当我们在接受传统文化知识的过程中，必须有严谨治学的态度和批判性的思维，切不可囫囵吞枣、一知半解或者断章取义。
我们的语言特点缺乏的缜密逻辑，很大程度阻碍我们优秀文化的保存与传播，因此，克服语言的缺陷问题至关重要。语言的精确表达是需要下苦功夫的。作为传承中华优秀传统文化的一员，谢教授的课给了我很大的鼓舞，接下来我的努力方向，多读一些理论严谨的著作，提高大脑的逻辑思维，尽可能去开发自身的思维能力，使得自身的语言表达更精确。谢教授说，知识有代谢，智慧无古今。传承古人的思想精髓，需要我们秉着严谨治学的态度，一步一个脚印去完成。
关于古诗词学习的一点感想
——全国首期传统文化中级培训班学习心得
肇庆市第二中学 何金莹
2018年8月我参加了全国首期传统文化中级培训班，不同的专家教授，讲授不同类型的传统文化，“儒释道兵医艺”皆有涉猎，内容或深奥或精细，不一而足。不过给我留下印象最深的是来自台湾师范大学的程风教授给我们讲授的《辞赋学基础》，内容主要包括韵律学以及创作。
作为一名中文系的毕业生，我一直都非常喜爱古诗词，在学生时代也曾经加入过学校的诗社，模仿着创作了数首。今天再听教授讲课，有一种回到大学课堂的感觉——只是自己的身份已经由一名青春年少的学生换成了一个任教了十多年语文课的教师。
一天的讲座下来，满满的“干货”，也让我深刻体会到作为一名中学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。
既是如此，那么，我应该怎么做呢？ 或者说，我能做什么呢？梳理一下，我认为有以下几点
首先是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 多读多诵多唱，只要你肯开口，自然就能体会其中的韵律，进而体会其中深远的艺术意境。程风教授在课堂上就很自然地或读或唱来启发我们。我想，如果教师能在课堂上开口，示范朗诵也罢，吟诵也罢，唱歌也罢，那么在你的带动下，学生必然也更乐意开口，自然而然就形成了一种学习的浓郁氛围。
其次还是得培养学生学习古诗词的兴趣，适当时候可以引导学生进行创作，或者说可以模仿、即使那只是一首“打油诗”。当然，我是极其反对那些改编的歪诗的，如“窗前明月光，蚊子死光光”之类。学习兴趣的培养关键就是在于教师指方法的指导，同时，对于学生在古诗词学习中体现出来的星星点点的智慧火花，我们需要小心呵护，积极肯定。本次讲座中，我特别欣赏的一个环节就是：程风教授给学员们定好韵律，并给予时间让大家进行模仿创作。他给的是黄庭坚的《次韵梨花》，定韵“红”“容”“东”三个字，不求平仄，只要求以花为题，用原诗相同的韵字，作一首步韵诗。课堂上的学院，并非都是文科的教师，但大家在他的鼓励下都纷纷地参与了互动，创作热情高涨。我也忍不住写了一首，给程老师点评。由此可见，学习古诗词的还得老师多引导，多鼓励啊，激发了兴趣，自然就能主动地、有效地学习，而非死记硬背。
课程结束了，事隔大学毕业十多年，却再次有了写一首诗的冲动，仅以程风教授布置的课后作业作为结尾（写一首当地景物诗，嵌入自己的名字）：
星光夜市
立秋小雨后，悠悠凉风来。
佛塔金光处，夜市千帐开。
螓首明灯下，雀簪焕莹彩。
繁花锦绣地，不意在边塞。
供稿：张洪森
编辑：阿英
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